② 5+4=90 90×5/9=50 90×4/9=40③ 90÷（1+4/5）=90×5/9=50 90-50=40或 90÷（1+5/4）=90×4/9=40 90-40=505、沟通联系（1）比较两种解题思路有什么不同呢分别想一想，5/4、4/5、4/9等分数分别表示的什么关系（小组讨论）反馈：5/4、4/5表示的是两个班份数与份数之间的关系，4/9、5/9表示的是六（2）(3)班与总份数之间的关系，不管哪种方法都是求9份中的4份、5份是多少第一种算法实际上是把比转化成了份数，先算出1份数，再分别算出几份数，第二种算法实际上是把比转化成了分数，先找出各部分量分别占总量的几分之几，再用求一个数的几分之几是多少的方法进行计算

还记得我刚入校园时，有一个老师跟我们说“努力不一定有回报，但不努力，一定没有回报”，又有一个老师说“越努力越幸运”是的，努力，才可能有回报，而只有越努力，才更可能有回报，才更幸运我们在今后的学习中，要谨记着两句话，秉持着努力奋斗的精神，向初中生活进发是的，这六年来，我们有幸得到老师的努力栽培为了教育好我们，老师们辛勤耕耘在三尺讲台，呕心沥血伏案批改;老师们积极参赛，赢得一张张荣誉证书，身为学生的我们总是情不自禁为你们喝彩六年来，我们努力“做的自己”，教室里，镌刻我们求真、求知的身影;运动上烙下我们奋斗的足迹，校园足球节健儿亮英姿，一个个奖牌、奖杯，仿佛作文http://WwwzUoWEn8coM/还辉映着男篮女排刻苦训练挥洒的汗水

2、过程与方法通过解决“测量一个底部不能到达的建筑物的高度”或“测量平面上两个不能到达的地方之间的距离”的问题，初步掌握将实际问题转化为解斜三角形问题的方法，进一步提高用正弦定理、余弦定理解斜三角形的能力，提高运用数学知识解决实际问题的能力3、情感、态度与价值观通过解决“测量”问题，体会如何将具体的实际问题转化为抽象的数学问题，逐步养成实事求是，扎实严谨的科学态度，学会用数学的思维方式去解决问题，认识世界（四）重点难点：根据知识与技能目标以及学生的逻辑思维能力和知识水平确定以下的教学重难点教学重点：如何将实际问题转化为数学问题，并利用解斜三角形的方法予以解决教学难点：分析、探究并确定将实际问题转化为数学问题的思路

是怎样看出来的（2）引导说说第二个图形三角形的底是多少厘米是怎样看出来的3、课本第23页练习四第二题点拨：引导说说组合图形面积的计算方法四、课堂总结通过这节课的学习，你学到了什么知识呢教学反思：2024年秋季学期小学五年级数学教案精选篇13学习目标1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法2、结合现实情景，体验数学与日常生活的密切联系，激发学生对数学的兴趣学情分析重点、难点：在现实情景中理解正负数及零的意义易混点、易错点：感受用正数和负数来表示一些相反意义的量学生认知基础：生活中见到过负数时间分配学20讲10练10教法学法自主探索法，练习法，讲授法教学准备第一课时一、自学例11、通过查资料了解“℃”和“℉”的含义，并学会看温度计的方法

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