回顾在平面直角坐标系中刻画点的位置的方法2能够建立适当的直角坐标系,解决数学问题学习过程一、学前准备1、通过直角坐标系，平面上的与()，曲线与建立了联系，实现了2、阅读P3思考得出在直角坐标系中解决实际问题的过程是：二、新课导学◆探究新知(预习教材P1～P4，找出疑惑之处)问题1：如何刻画一个几何图形的位置问题2：如何创建坐标系问题3：(1)如何把平面内的点与有序实数对(x,y)建立联系(2)平面直角坐标系中点和有序实数对(x,y)是怎样的关系问题4：如何研究曲线与方程间的关系结合课本例子说明曲线与方程的关系问题5：如何刻画一个几何图形的位置需要设定一个参照系(1)、数轴它使直线上任一点P都可以由惟一的实数x确定(2)、平面直角坐标系：在平面上，当取定两条互相垂直的直线的交点为原点，并确定了度量单位和这两条直线的方向，就建立了平面直角坐标系

【复习导入】1学生口述2的倍数的特征，5的倍数的特征2练习：下面哪些数是2的倍数哪些数是5的倍数324 153 345 2460 986 756教师：看来同学们对于2、5的倍数已经掌握了，那么3的倍数的特征是不是也只看个位就行了这节课，我们就一起来研究3的倍数的特征板书课题：3的倍数的特征【新课讲授】1猜一猜：3的倍数有什么特征2算一算：先找出10个3的倍数3×1=3 3×2=6 3×3=93×4=12 3×5=15 3×6=183×7=21 3×8=24 3×9=273×10=30……观察：3的倍数的个位数字有什么特征能不能只看个位就能判断呢(不能)提问：如果老师把这些3的倍数的个位数字和十位数字进行调换，它还是3的倍数吗

(3)Students read the sentences and the new wordsThen talk each other3、Talk to a friendWhat are you going to studyChoose and draw three subjects4、Memory game: How are you going to go to schoolStep 3: PracticeAsk and answerWhere are you going to studyWhat are you going to study板书设计：Unit 2 What are you going to study

3、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语4、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”做到“生活中有英语，英语中有生活”5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生6、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，开展学生简单的日常用语交流活动7、利用教育资源及多媒体的辅助手段，调动学生的学习积极性，教学英语歌及chant ,教学小故事，情境创设等，初步尝试课本剧的表演，培养学生浓厚的学习兴趣

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