” 弟子说：“格物致知，不就是二程先生和龟山先生传下来的道理吗可是格物是什么，致知是什么，两者哪个在先哪个在后，我都不清楚” 朱熹道：“大程明道先生(程颢)说‘格’就是到;‘致’就是得致知在格物，意思是先用心思到具体的物，然后才能得到知识学问因此格物在先，致知在后但若是探究大道并把它落实到物上，那就更可以穷尽大道的奥妙” 弟子问：“先生的话我懂了，但是可格的事物千姿百态，种类无限，所要致的知也要有那么多吗” 朱熹道：“却不是的程颐认为‘万物皆备于我’，是因为人生本来有良知良能，可以与万物相当

第二课时（口语交际）一、学习目标1．有留心身边的科学的意识2．能用普通话大方、流利地介绍身边的科学知识3．在交际中做到：说清楚、听仔细二、教学准备教具：多媒体课件（或有关身边科学的图片）、收集有关科学知识介绍的书籍学具：准备有关科学常识的书三、导学过程1．激趣导入在我们的身边，有着许许多多的科学知识比如人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少，穿在身上就不会感到太热；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齿吃坏，还会使自己变胖呢；电灯、电视开着的'时候，我们是不能用湿毛巾去擦它们，因为那样很容易触电，发生危险等等我们身边的科学知识可真不少你们想把知道的和老师、同学交流交流吗这节课我们就来交流交流身边的科学吧

课堂教学过程设计一、从学生原有的认知结构提出问题在小学算术中，我们学习了用算术方法解决实际问题的有关知识，那么，一个实际问题能否应用一元一次方程来解决呢若能解决，怎样解用一元一次方程解应用题与用算术方法解应用题相比较，它有什么优越性呢为了回答上述这几个问题，我们来看下面这个例题例1 某数的3倍减2等于某数与4的和，求某数(首先，用算术方法解，由学生回答，教师板书)解法1：(4+2)÷(3-1)=3答：某数为3(其次，用代数方法来解，教师引导，学生口述完成)解法2：设某数为x，则有3x-2=x+4解之，得x=3答：某数为3纵观例1的这两种解法，很明显，算术方法不易思考，而应用设未知数，列出方程并通过解方程求得应用题的解的方法，有一种化难为易之感，这就是我们学习运用一元一次方程解应用题的目的之一

因为冬季天气寒冷，人体血管会收缩，接着血压会上升引发脑淤血，所以脑溢血在每年的冬季发病率是最高的病发前的症状我们可以来了解一下1、经常流鼻血我们会因为上火或者撞击碰到鼻子的时候，鼻血才会流但是一切都没问题的情况下，要是经常流鼻血，那就要注意了，尤其是有高血压的人相关研究表明一个高血压患者经常出现流鼻血的状况，一般半年内就会引发脑溢血2、白天总是想睡觉在经过一整晚休息之后，一般白天我们都会精神饱满如果说在白天有觉得很像睡觉，总感觉到很困，那说明血管出了现不正常情况，使得大脑内的供血供氧量不够，这种情况人就会在白天就会感觉到困所以如果发现自己家老人白天的时候想睡觉精神不太好，那就要及时去医院检查3、头痛还有身体麻木脑部如果短暂性的缺氧还有缺血，人可能会觉得有点头疼，这种情况一般也就几分钟就了，所以大家不怎么重视

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