20年光阴荏苒，20年风雨彩虹时光磨砺了我们的性格，岁月雕刻了我们的容颜，但是，20年南北西东的分离不能褪蚀我们纯真的友谊，20年春夏秋冬的流逝无法磨灭我们浓郁的思恋如果说20年前的相聚是为了实现梦想的一次偶然的缘分，那么，20年后今天的再次相聚就是为了永远不能释怀的那份纯真的感情所以无论物质的贫穷富贵，无论生活的甘甜辛酸，无论你生活在城市还是在乡村，无论你一直从事教师职业还是更换了其他的岗位，只要我们彼此永不忘记曾经拥有的那份友情，你就永远不会感到苦闷、孤独、寂寞，你会时刻感受到有一双双硕大的手在给与你精神的支持，你会时刻感受到有无数双深情的眼睛在给予你心灵的慰藉因为人的一生有着太多的苦难，我们需要彼此的关爱和支持

说到走路，我想这是一件再寻常不过的事情但如果说走路快慢，还能预测到寿命长短，你是不是得拿着砖头来砸向小康医生呢其实，还真别着急打小康医生这容易被我们忽视的动作，还真能在一定程度上评估中老年人的身体整体状况走路快慢，为何能预测到寿命长短虽然平常的走路习惯和方法看似平淡无奇，实际上却能从评估出一个人的健康状况这种看上去很简单的运动，却需要人体骨骼、神经系统、肌肉等完美协调配合，此外还需要心血管系统与呼吸系统结合参与因此在走路过程中速度基本是恒定，因此身体会自动调节步伐，让速度与自身系统功能保持相应美国匹兹堡大学就曾做过一项研究显示，实验数据表明：走路碎度保持在每秒08米或更快的老人，实则寿命往往要比平均预期要长的多

是什么样的走狗哪位同学能给这条狗加上适当的定语5、那么，是什么样的社会，使奥楚蔑洛夫这位执法者变成一条走狗呢这五个层次提问设计，一问把学生阅读的注意诱引到奥楚蔑洛夫处理案件的奇特之处——根据主人身份判案上引导学生想象；二问引导学生分析人物语言，归纳出奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵、反复无常的性格特征；三问是一个开放性的问题，当时在广场上的人较杂，由于社会地位的不同，对所遇见的奥楚蔑洛夫警官处理案件，各人有各人的想法，因此，虽然同样的笑，但笑的内涵却大不一样，有的人可能笑赫留金偏偏遇上奥楚蔑洛夫这样的警官，他媚上欺下、见风使舵、反复无常一幅统治者奴才的嘴脸；有的人可能笑赫留金偏偏遇上这样一条狗，如果这狗的主人不和将军沾上边，结果就不一样；有的人可能笑当时穷人不如富人家的一条狗……等等,因此，只要学生言之有理，都要给予肯定，训练学生的创造性思维；四问引导学生认识奥的走狗本质；五问引导学生联系时代背景理解小说所揭示的社会意义

请同学们用简要的语言概括学生在预习的基础上概括，教师进一步引导学生思考：在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非要谈出自己的看法，还要再读课文研讨美读(体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体会，体会越深刻，朗读就越有感情)分角色朗读，请分配到角色的同学到前面来，可以边读边表演其他同学当评委大屏幕投影评价标准：重音语气语速[教师导学]学生评价时，教师要引导学生抓住人物的神态、语气评看是否读出人物的性格以及对此事的态度(其他人物也可用此方法)妈妈的神态：紧紧地盯着孩了的神态：低着头不敢看十分严厉一动不动语气{咄咄咄逼人语气{声音有些发抖坚定哭着喊了起来[教师小结]妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度，爸爸的声音虽然很平静，但带着一种不可抗拒的力量，态度与妈妈实质相同

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