为什么小结：“先约分再计算”的方法，使参与计算的数字比原来小，便于计算但是要注意格式，约得的数与原数上下对齐【设计意图：通过比较，明确了自主探索的方向，使得对算法的感知上升到理解教学过程中有意识地留给学生充足的思考时间，最大程度地发挥学生的主体性“为什么分母不变，只用分子与整数相乘”这是教学的难点，通过多次追问，适度引导转化，促进学生的理解对于“先约分再计算”这种方法的教学，充分利用课堂生成资源，引导学生经历观察与思考的过程，从而使学生“知其然”，更“知其所以然”】二、巩固练习，强化新知1例1“做一做”第1题师：说出你的思考过程2例1“做一做”第2题师：在计算时要注意什么(强化算法，突出能约分的要先约分，再计算

(课件呈现女双打乒乓球图片)T: They are ___women_______(课件呈现电影演员成龙图片)T：Who is heSs: He is Cheng LongT：YesHe is an ____ actor ______【设计意图】利用课件呈现直观的画面，通过直观画面来教学生词men、women、 actor，特别是前两个单词通过单复数对比，非常直观，让学生留下深刻印象2、课文导入(课件呈现大明正在看信的画面)LookWhat is Daming doingS4: He is reading lettersT: YesHe’s got two lettersT: Where are the letters from

“这种五毛钱的辣条供货不是很固定，因为都说这是垃圾食品，规定不让卖，所以有的时候查得严就没法卖了，查得不严他们就来送货”距离一六五中学不足100米的利顺福超市的店主说，“但孩子都爱吃，卖得很好”学生们很熟悉辣条的放置位置北青报记者在呼家楼中心小学附近观察发现，放学后不到15分钟的时间，7个进出社区便民菜站的孩子中，有3个都是进店直奔货架，拿起辣条付钱就走“我们不给孩子吃这些，也告诉他不能吃了”一位接孩子的家长对记者说，“这附近还在卖，没办法”在一六五中学门口，记者拿出辣条问一名刚放学的学生，知不知道哪里有卖的，“有啊，前面那几家店都有”调查批发商没有质检证 来查就说不卖了从销售五毛辣条的商铺店主口中北青报记者得知，进货主要是就近选择批发市场，如姚家园综合市场和新发地、八里桥以及潘家园批发市场，都是五毛食品分散出去的“集中营”

”而我们已携手走过三年，一千多个日子里有那么多精彩的`故事和难忘的记忆三年中，校园里的每一朵鲜花都映衬着你们青春的容颜，校园里的每一寸土地都记录着你们奋斗的足迹三年来，我们也见证了你们的成长，我们陪你们走过花季雨季，快乐着你们的快乐，幸福着你们的幸福，分担着你们的痛苦，也分享着你们的成功你们的汗水、泪水和微笑早已深深的留在我们的记忆里我们的耳边仍然回响着你们每天晨读的声音，回响着你们唱红歌的声音，回响着每一次比赛胜利后你们欢呼的声音忘不了军训场上你们的飒爽英姿，忘不了教室里你们求知的眼神，忘不了舞台上你们优美的舞姿，忘不了运动场上你们追风的身影，忘不了考试失败时你们痛苦的神情，也忘不了老师生病时你们真诚的关心，更忘不了每年的教师节，你们为我们朗诵和歌唱，那些饱含着你们情谊的鲜花和贺卡是最好的礼物

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