相信大家在日常生活中，经常睡前玩手机我们也反复强调睡前玩手机存在哪些伤害，但还是阻挡不了一些人对玩手机的热情，其中也包括编者毕竟手机内容实在太吸引人，好不容易结束一天的工作，能有属于自己不多的空余时间，刷刷手机，岂不乐哉但近日一项新研究，却给不少人能有一丝的资本睡前玩手机也有“优点”，能有效改善抑郁状态近日，英国综合类科研期刊《科学报告（Scientific Reports）》就发表了一项最新研究，丹麦哥本哈根大学研究人员，通过随访数据调查与分析，发现一个有趣的一点-----睡前玩手机并不会增加孤独、抑郁、焦虑等负面情绪，相反还会有效改善部分人的抑郁状态研究人员一共记录了815名年轻人在工作日睡眠期间、超过25万次的智能手机活动，包括接听电话、发消息、在社交媒体平台发帖或者点赞等

4练习三第5题(1)出示情景图，让学生观察，说说你获取到了哪些信息你打算怎样解答这道题先算什么再算什么(2)学生独立解答，指名回答，集体订正5对比练习(练习三第6题)13×3= 2×14= 24×2=16×3= 4×14= 24×3=先让学生观察每组中上下两道题，说一说有什么不同你是如何发现的再动手计算三、全课小结通过本节课学生，你获得哪些解决问题的经验三年级数学教案设计篇10教学目标1结合具体情景，进一步体会三位数乘一位数乘法的意义2进一步理解并掌握三位数乘一位数的笔算方法，能准确地、比较熟练地计算三位数乘一位数的笔算乘法3初步体会所学知识的应用价值，培养学生的应用意识教学过程一、复习引入教师出示：421×4= 726×7= 285×4= 561×2= 478×4=要求学生计算出这些算式结果，并说一说计算方法

教学重点：建立一元一次方程的概念，寻找相等关系，列出方程教学难点：根据具体问题中的相等关系，列出方程教学准备：多媒体教室，配套课件教学过程：设计理念：数学教学要从学生的经验和已有的知识出发，创设有助于学生自主学习的问题情景，在数学教学活动中要创造性地使用数学教材课程标准的建议要求教师不再是“教教材”而是“用教材”本节课在抓住主要目标，用活教材，针对学生实际、激活学生学习热情等方面做了有益的探索，现就几个教学片断进行探讨一、游戏导入，设置悬念师：同学们，老师学会了一个魔术，情你们配合表演请看大屏幕，这是20__年10月的日历，请你用正方形任意框出四个日期，并告诉老师这四个数字的和，老师马上就告诉你这四个数字

明确：制作复式折线统计图的步骤学生在练习纸上作图（一生在电子白板上直接操作画图）全班交流反馈交流：男生的平均身高大约在哪个年龄段开始超过女生请你比较男女生的身高变化有什么不同追问：回答刚才的问题时，你喜欢看统计表还是看统计图为什么【设计思考：此环节是对“练一练”情境的巧妙延续对练一练名称的修改引发学生对统计图质疑，利用生活经验制造冲突，自然引出12岁之后男女生身高的发展统计图，教师出示的统计表不便于比较的弱点更烘托出复式折线统计图便于比较的长处此时学生迫切地想动手独立制作一张复式折线统计图的需求，学习兴致再次高涨电子白板的遮罩、双页显示等功能的合理运用，既激发了兴趣，又提供了适时的教学反馈】三、应用新知，拓展延伸：1、举例：复式折线统计图在生活有广泛的应用

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