2、初步理解句子“I like apples”教学重点、难点重点：认读单词“apple”、“banana”、“pear”、“orange”难点：理解句型I like…活动准备材料准备：挂图、大小单词卡、点读笔;水果(苹果、香蕉、梨、橘子)、布袋环境准备：将装有4种水果的小单词卡分别放在幼儿椅子下活动过程：一、Warming-up(热身活动)教师和幼儿一起表演歌曲Hello，并相互问好二、Presentation(内容呈现)1、教师拿出装有水果的布袋，让幼儿伸手到布袋里摸一摸，再闻一闻，猜猜口袋里装的是什么2、请幼儿将水果从布袋里拿出来，教师用英语逐一介绍“Apple，apple，It’s an apple

其实，大肠癌也并非是毫无信号可言，如果近期突然有以下四个症状报道，这就可能是肠癌发出的信号：1、莫名腹痛：根据临床掌握的数据来看，在大肠癌患者初次就诊时，腹痛的发生率占据了60%以上，其出现率远高于腹胀肠癌早期造成的痛感，多是以下腹部隐隐作痛、钝痛等为主，其出现原因与肿瘤不断刺激肠道黏膜有关而随着肠癌病情发展，当癌细胞侵犯到黏膜下层、肌层之后，疼痛程度也会逐渐加深、疼痛时间延长；2、大便习惯改变：在肠癌的早期阶段，患者可出现大便习惯紊乱，比如原本仅仅只是一天1-2次大便，近些天却突然出现了一天多次大便、腹泻等症状，且持续两周以上、用药或饮食调整后没有缓解之所以会有类似表现，与癌肿溃烂、糜烂或感染导致肠道痉挛、刺激肠道黏膜、导致菌群紊乱等因素有关

明确：故事中的人物不宜太过庞杂，要围绕一两个主要人物展开，这样才利于情节的展开②把故事写完整，情节尽可能吸引人明确：可以通过“N”或“W”形来构造情节，如字母的起笔处代表故事的起因，落笔处代表故事的结局，中间部分则代表故事情节的跌宕起伏学生在列提纲时，便要想象在交接点处设计怎样的情节，最后使故事情节达到一波三折的效果③试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动明确：恰当的环境描写能对人物的形象或故事的主题起到渲染、衬托作用描写人物时，除了心理活动之外，还可以运用语言描写、动作描写、神态描写等，这样人物形象就更丰满了2学生任选情境，或自创情境，开始写作初稿3教师巡视，注意个别辅导四、点评习作，修改誊写1

2、能运用I'm going to study___等语句来介绍将来的中学生活重点难点：1、能听懂、会认、会读、并识别Physics 、Chemistry 、History 、Geography等单词2、能运用I'm going to study___等语句来介绍将来的中学生活教学过程：Step 1：Warm-up and show the learning aimsT: My kids, yesterday we learnt Sam is going to go to middle school, and he is going to study physic chemistry, history

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