3要引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基【教学重点】引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,有感情地朗读课文, 感受课文中特殊的母爱方式【教学难点】有感情地朗读课文, 感受课文中特殊的母爱方式教学过程：一、 背诗导入，质疑母爱1、背诵《游子吟》同学们，你们会背很多诗歌，刚才我们已经展示了，还记得这一首吗《游子吟》2、千百年来，母亲的爱就像这贴身的衣服，给我们温暖，给我们力量你摔倒了，母亲会---（生接答）你饿了，母亲会----（ ）你生病了，母亲会---然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病

学生动手折问：除了圆心你们还发现了什么(折痕)你发现的折痕是什么样子的师：谁愿意到前面介绍自己的发现揭示直径半径定义你能在圆上画出直径和半径吗在自己所画的圆上标出圆心、画出半径和直径三、交流探究圆圆心和半径到底有什么作用呢画一画就知道了1、用圆规在本上画出几个不同的圆，看谁画得漂亮2、投影展示问：你们画得圆有的在上、有的在下、有的偏左有的偏右，什么决定的学生汇报，圆怎么这么听话呢师小结：圆心决定圆的位置，怪不得人家叫圆心呢这些圆大小各异，怎么画就能让他有大有小小结：圆的半径决定圆的大小(圆规两脚间距离)3、师：半径的本事不小，想不想知道半径还有什么特征是我直接告诉你们还是自己研究那就结合老师的提示利用手中的工具小组共同研究吧4

生：我看到中间有条线段师：对了，中间的这条折痕我们就可以看作线段(2)初步感知线段师：我们已经了解了把线拉直，两手之间的一段可以看成线段，现在谁愿意上台来指一指哪儿可以看成线段提问：线段是怎么样的小结并板书：线段是直直的竖着拉，斜着拉，这样能把两手之间的一段看成线段吗小结：不管怎么拉它们都是直的，可以看成线段(3)感受线段的“两个端点”课件出示图片：两手捏住毛线的两端，叫做线段的“端点”提问：线段有几个端点小结并板书：有2个端点请学生上台指一指毛线的两个端点在什么地方(4)认识线段的示意图(课件出示)，建构线段模型(介绍线段的两个端点可以用两条小竖线表示)(5)小结特征：请小朋友闭上眼睛想一想线段的样子，你认为线段有哪些特点

学生读上树爬高的语段，抢柳叶，吃柳叶的语段过渡语：抢柳叶儿吃，这本来是一件极苦的事，但童年的“我”却感到无穷的乐趣讨论：童年的“我”为什么会感到“最乐”（四）、回顾历史，感悟真情11959年到1961年的三年大饥荒，中国非正常死亡人数高达4060万在“三年困难时期”，全国广大人民因食物缺乏、营养不良，相当普遍地发生浮肿病，不少农村因饥饿死亡增加，据统计，1960年全国总人口减少1000多万思考：本文抒发了作者对柳叶儿怎样的感情读了本文，你认为我们应该怎样对待生活（五）、品味语言：童年的故事令人难忘，儿童的可爱跃然纸上;清晨的乡村充满诗情画意，初升的太阳让人浮想联翩诗意的表达会激发人的想象，优美的语言离不开生动的描写

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