文中作者以竹喻人，比喻新颖奇物，把一个铮铮铁骨的文人写得极入情理，表现了他的高标挺立、特立独行、充满爱民之气节)五、回顾反思：竹的象征了“有气节，象征诗人“任而东南西北风”的气概六、拓展训练：1、组织学生交流搜集的有关竹的诗句，绘画作品2、用自己喜爱的方式赞美竹教后记：板书设计：竹 人干： 细中有强 特立独行叶： 青翠欲滴 爱民如子傲然树立阅读链接：扬州八怪:“扬州八怪”包括郑燮、罗聘、李方膺、高翔、金农、李鲩、汪士慎八位画家从康熙末年崛起，到嘉庆四年“八怪”中最年轻的画家罗聘去世，前后近百年他们绘画作品为数之多，流传之广，无可计量“扬州八怪”生前即声名远播李鲩、李方膺等先后分别为康熙、雍正、乾隆三代皇帝召先试画，后授职

2、感谢老师，请记住他们为你们付出的点点滴滴三年里，我们师生之间不仅仅是知识的交流，更是情感的交融，心灵的碰撞老师在欣赏你们优点的同时，从不迁就你们成长路上的过失，无论是和风细雨的教诲，还是声色俱厉的鞭策，其实都是希望你们能离自己的目标近些、近些、再近些也许曾经错怪了你，也许曾经误解了你，也许曾经忽视了你，甚至曾经无意间伤害到了你，那都不是老师的本意，在此我代表所有老师向你们致以深深的歉意，也许你还记得，办公室里和老师倾心交谈，也许你还记得在走廊，班主任给你排忧解难，为你加油;也许你还记得下操后，老师和你的简短交流;也许你还记得，考试不理想在老师办公室哭鼻子，在老师眼里，你们就像老师自己的孩子一样，永远是优秀的

3、 质疑激趣，引入课题师(1)谈一谈你的生肖是什么你还知道其他人的生肖吗(各抒己见)师(2)教师点评，激趣导入学习：在生活中为什么有的人生肖相同，为什么有的人生肖不一样关于生肖还有一个十分有趣的故事呢下面我们一起来学习第26课《十二生肖的故事》，并板书课题[说明：在此教学环节中，留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟]二、合作学习、感悟内容1、小组内交流读文：思考：十二生肖中主要写了哪几种动物[说明：学生具有一定的学习基础，让其广泛参与到自主学习，合作探究中去，给学生体验和领悟的机会]2、全班交流：引导学生认识“十二生肖”及其由来(附板书设计)教师用简笔画，简洁明了地表明十二生肖的排列次序

”古代印度妇女还用它来菩饰髻簇，所以佛书中又称茉莉花为“握华”中医认为，茉莉花馨香异常，能顺气活血、调理气机现代药理学研究也表明，茉莉花所含的香精油等物质，有抑制皮肤色素形成及活化表皮细胞的作用茉莉花作为香体美容的佳物由来已久，用茉莉花制成的香片茶、茉莉花茶，行销国内外；茉莉花经蒸馏取得的汁液——茉莉花露，可作润肤露润泽肌肤；用茉莉花提取的茉莉花精油，制成香精、香皂和化妆品，也深受人们的欢迎茉莉花的食用效果也不错，若是取茉莉花若干，晒干，每次取3-5朵调入清粥食用，不仅能清心明目，还可令肌肤流滋生香这里就为大家推荐这款茉莉香粥材料：茉莉花适量，大米50克制法：取夏季6月的茉莉花若干，晒干研粉备用；取大米50克，常法熬粥，粥熟后调入3克茉莉花粉末，加蜂蜜适量即可

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